Suzanne Rice Dept. du leadership éducatif et des études politiques juives éthiopiennes

Je pense que l’enseignement en classe dans ma discipline devrait viser non seulement à transmettre un contenu spécifique, mais également à permettre aux étudiants d’évaluer et d’utiliser le contenu à la lumière de leurs propres intérêts et objectifs. Je pense en outre que l’enseignement doit incarner et modèle le respect de son sujet, comment acheter Ethereum Singapour et pour les personnes. Enfin, j’estime que, d’une manière générale, dans une école professionnelle telle que l’éducation, l’enseignement devrait viser à aider les élèves à s’engager réellement dans la pratique ou la discipline à l’étude. Dans mes cours de philosophie de l’éducation, j’aide les étudiants à mettre en pratique la philosophie de l’éducation, par opposition à un simple apprentissage de la discipline ou de ses praticiens historiques ou contemporains.

Mon approche de l’enseignement en classe diffère quelque peu selon les cours, principalement en fonction de ma perception des besoins des élèves et du contenu spécifique du cours, mais il existe certaines similitudes dans l’approche des cours reflétant ma philosophie de l’enseignement.


Tout d’abord, au fil des ans, je suis devenu le prix de l’éthanol, convaincu de l’intérêt de faire lire aux élèves des ouvrages de source primaire. Mon utilisation des lectures de sources primaires est destinée à aider les étudiants à développer et à défendre leurs propres interprétations d’auteurs particuliers, et à évaluer l’adéquation des analyses, positions, etc. de ces auteurs. Deuxièmement, j’encourage la discussion, en petits et grands groupes. Je le fais en grande partie en posant des questions suffisamment ouvertes pour susciter toute une gamme de réponses possibles et en invitant explicitement les étudiants à poser eux-mêmes des questions, à la fois à leur prix d’achat et à moi-même. Je trouve que de telles discussions aident les élèves à approfondir leur compréhension des problèmes et idées clés et constituent un forum dans lequel ils peuvent: "tester" leurs interprétations et leurs positions. Lorsque j’ai commencé à enseigner, je me suis fié presque exclusivement aux lectures open source Ethereum pour donner l’initiation aux discussions; Cependant, j’ai fini par croire que certains étudiants peuvent être engagés plus profondément dans la conversation lorsqu’ils se voient proposer des alternatives, telles que des films et des enregistrements audio, et ont inclus ces supports, le cas échéant. Troisièmement, je demande généralement aux étudiants d’achever plusieurs travaux d’écriture, chacun étant conçu pour traiter différents aspects de la recherche philosophique. Par exemple, une tâche peut demander aux étudiants de discuter et de défendre leur interprétation d’une lecture particulière; un autre peut demander aux étudiants de critiquer idéologiquement une œuvre; et un autre peut demander aux étudiants de comparer et contraster les forces relatives de deux auteurs ou plus. En raison de la diversité de mes étudiants, pour chaque travail écrit, je propose toujours plusieurs sujets en rapport avec Ethika Bra.

En raison de son importance pour le développement intellectuel et professionnel des étudiants, je m’efforce d’améliorer l’écriture de ces derniers. Je le fais de plusieurs façons, notamment: en fournissant aux étudiants des exemples de textes de qualité à évaluer et à imiter; encourager les étudiants à utiliser le centre d’écriture de KU; et lire et commenter de nombreux brouillons d’articles et autres travaux.

Dans tous les cours que j’ai enseignés jusqu’à présent, j’ai évalué l’apprentissage des élèves principalement sur la base des questions qu’ils posaient, de leur participation aux discussions, de leurs rédactions, examens et autres travaux d’écriture ethan allen table. Bien que les premiers efforts des élèves comptent, au fur et à mesure que j’évalue leurs performances, je recherche progressivement une compétence et une sophistication supérieures dans ces trois domaines.

Je fais de la recherche principalement dans les fondements de l’éducation avec une emphase en philosophie de l’éducation. Les fondements de la recherche en éducation s’appuient sur des disciplines universitaires bien établies, notamment l’anthropologie, l’histoire, la philosophie, la psychologie et la sociologie ethernet hub vs switch, afin d’éclairer les phénomènes éducatifs. La philosophie de l’éducation, une des facettes de "fondations," apporte la discipline de la philosophie à des questions et préoccupations éducatives. Mes principaux domaines d’intérêt sont: (1) la communication pédagogique et (2) la politique éducative (au sens large). Bien qu’une grande partie de mes études s’inscrive clairement dans ces domaines, je travaille également sur des sujets dont le lien avec la communication ou les politiques peut ne pas être apparent. Mon travail sur la relation entre la littérature pour enfants et les vertus intellectuelles et la signification éducative des relations animales éthylénamine humaines / non humaines en sont deux exemples. Ce qui unit tout le corps de mes travaux, c’est la concentration sur les dimensions éthiques et morales (au sens large) des phénomènes éducatifs. Recherche d’intérêts

En 2011 et en 2012, j’étais évaluateur externe pour une grande université de recherche, le département du leadership pédagogique et des études politiques. J’ai écrit le résumé de dix pages de la critique de la console ethereum. Ce fut un investissement très important en temps et en efforts.

Université: j’ai continué à siéger au conseil exécutif des professeurs diplômés. Cela a pris beaucoup de temps et de main-d’œuvre, alors que nous examinons la grande majorité des politiques et des politiques proposées affectant l’enseignement supérieur à la KU. Nous examinons et évaluons également tous les programmes d’études supérieures de la KU. Certaines bourses, bourses et activités de recherche pour étudiants diplômés relèvent également de la compétence de ce comité.

École d’éducation: mon plus gros effort pour le SOE en 2012 (et en 2013) a été sur les comités ad hoc essayant de développer des politiques à l’échelle de l’école régissant l’évaluation des bourses d’études du corps professoral. Je suis également membre du comité parallèle chargé de la norme IEEE pour l’enseignement Ethernet. Alors que je siégeais à un comité de l’institut pour la recherche en éducation et le service public, nous nous sommes réunis en 2012.